注意：教师资格证面试是试讲，并不是哪些说课稿，试讲在全部教师资格证面试之中占的占分达70%多，都是考官立即鉴定你是不是具有做老师的发展潜力，另外也事关你面试能否过的难题，别的与面试有关的阶段或是关键点事宜，同学们都不能心存侥幸！

一、说错知识点

　　假如考生马上观念到自身说错了知识点，能够逼问学生自身说的对不对?

 比如：英文讲课时，老师讲出“What does him have”那样的不正确知识点，就能够立即了解学生：“Boys and gir1s，what does himhave or what does he have?”那样就能够立即纠正错误。

二、板书时间太长

　　有时，人们会遇上很长的课文内容题型，撰写时候奢侈浪费许多时间。

 这一那时候，学生会在下边做动作，不注意认真听讲。面试试讲时也会让考官觉得枯燥，为避免这样的事情出現，老师最好是可以在撰写中途恰当地停顿下来，让学生再度讲出题型，然后板书，那样做的目地是吸引住学生的注意。

三、笔画笔顺不正确

　　大部分考生自身并不可以确保自身文本撰写的规范化。假如自身的笔画笔顺很有误，提议考生要取长补短，能够运用别的方式来展现。

四、焦虑不安忘词

　　许多考生进入考场，因为过度高度重视而越来越焦虑不安，以致于忘记授课內容。

 这样的事情出現时，提议考生抛出去难题让学生思索，或是让学生诵读，中停片刻。在这一段时间内，考生能够调节自身的心理状态。

五、看时间方法

　　一般试讲常有严苛的时间限定，因此考生须要极强的时间意识，操纵课堂教学节奏感。能够趁着板书的机会，恰当地凝视着腕表。

 或是设计方案空出时间给同学们互动交流探讨，自身再看腕表掐时间。

六、忘记板书

 因为焦虑不安，考生也许会忘记板书。考生能够选用填词语法，依靠学生不露声色地加上上来。

　 左右是教师资格证面试“试讲”临场发挥应变力专业技能，或许假如是试讲中的确有一部分內容没法立即调整，彻底无须担忧，在论文答辩时虚心听取考官的具体指导，并说明接下去会勤奋提高自身。 

试讲中板书的展现与“六忌”

一.板书展现的方法

从展现的方法看来，板书一共分成大纲式、表解式、详解式、连线式、综合式。

大纲式

这是老师依据课堂教学重中之重內容的相互关系和教案设计程序流程，用尺寸括弧和序号编辑成的一个系统软件。这类板书能较完整的反映文章内容的构造、层级或內容重中之重，有益于学生了解和把握课文内容的多元性和创作特性。这类板书设计方案纲目清晰，重中之重突显，有利于学生对教学内容和知识体系的了解和记忆。 

表解式

这种板书是把教材内容所表述的事情及相关的定义等列成报表，具备齐整、对称性、清楚、明了之艺术美，因为品类清晰，规章清楚，针对训炼学生的解析梳理工作能力有很大的师范功效。这类板书的设计方案能将教材内容变化多端的內容新城区简要的框架剪力墙，提高课程内容的行为主体感和光泽感，另外学生能够提升对事情的特点及实质的认知能力。

详解式

详解式板书又能够分成两大类，一类是图形，另一类是界面图型。他们的相同点全是以形象化的绘画替代抽象性的文本，具备新奇开朗、言简意赅、一目了然给学生以深有感触，让学生在绘画的启迪下理解课文的內容，通常能具有化难为易、事倍功半的实际效果。

连线式

 这种板书是将选中的板书关键点以先连缀而成，或者掌握课文内容的剧情案件线索，或者掌握创作者的情感案件线索，以连线推动的方式展现在学生眼下。它兼顾大纲式与表解式板书长久，因纲目清晰、课堂教学便捷且非常容易实际操作而遭受教师的热烈欢迎。

综合式

综合式板书有2个含意：一是将课堂教学中常涉及到的各个方面的专业知识综合的反映在板书里，将较为散乱的专业知识专业化简洁化，产生专业知识互联网。这类板书设计方案不但有利于学生了解和记忆，并且有利于专业知识转移，塑造和提升学生灵活运用专业知识的工作能力。

二.板书设计方案的标准

课程性标准——不一样课程的知识结构和特性是不一样的，老师在板书设计方案时一定要考虑到自身所学课程的特性。

应用性标准——板书使学生依照老师的课堂教学构思去解析、了解难题，使学生把握专业知识、搭建知识结构。因此老师要依据不一样年纪不一样班级设计方案不一样方式的板书。

形象性标准——板书要图片配文字、简明扼要、学生根据简洁明了品牌形象的绘画，从品牌形象上了解抽象性的定义基本原理和规律，从全部板书的排序小结出本节课的主题思想、重中之重內容所属，一看板书就想起本节课的內容。

协调能力标准——教学课堂沒有一成不变的方式，教学课堂是老师学生多边主题活动，所授內容不一样、学生具体情况不一样，必须灵活处理包含板书以内的课堂教学上出現的各种各样难题，事先设计方案的板书也必须随之课堂教学的具体情况转变而转变。

表现力标准——板书是课堂教学造型艺术奇怪，它融合理性、应用性和表现力一体，是教师的小型教学设计。

三.板书六忌

一忌空——教室黑板上只寥寥无几好多个字或只是留有课题研究，乃至零板书。

二忌满——教学策略的满堂灌，板书设计方案的满教室黑板，教师一板一板地写，学生一板一板地抄，实际效果偏差。

三忌乱——板书无方案、编号乱、顺手信笔、层级分不清、逻辑性混乱，欠缺相互关系，板书部位乱。东写一个公式计算，西写好多个字，表面乱七八糟。

四忌散——管理中心不确立，犹是画乱如麻。

五忌草率——板书龙飞凤舞，读得模棱两可，学生只能推断和猜测。

六忌错漏——普遍不正确有下列三种∶一为乱创字，如早(稻)；二是写错字，弹冠相庆，鱼龙混珠；三是运算出错。凡此类，严重危害教学内容。

总而言之，在板书设计方案中，板书要标准，精确，心旷神怡。