中小学校教师资格证书结构化面试离不开平时的学习，从今天开始，每日学习3道结构化面试考题，在学习中，把握教师资格证书结构化面试的解题方法。

    一、考完试后一个学生给你不必把成绩告知家长，作为教师，你能该怎么办?

    参考分析：1.见解。

    学生由于怕遭受家长的斥责或是惩罚而不许把我成绩告知其家长，作为教师，我一方面会协助他剖析成绩不理想化的缘故，协助他更正;另一方面会跟其爸爸妈妈沟通，让她们以反面的心态来对待学生的成绩。

    2.实践。

    (1)与学生沟通，寻找缘故，清除疑惑。①告知学生针对自身的成绩不令人满意沒有关联，但应对結果人们不应当逃避，只是要剖析成绩不理想化身后的缘故，更正学习的方法，健全知识体系;②了解其是否由于怕家长惩罚才有那样的规定，假如是得话，请他安心，我可以和家长好好地沟通;③对他说教师坚信他在下一次考试时一定会获得令人满意的成绩，给与他自信心。

    (2)与家长沟通，让她们以恰当的心态来对待学生和学生的成绩。①跟家长建立联系，先听家长讲讲她们对小孩的规定，分辨家长是不是规定过度严苛;②向家长表明学生的学习习惯，属实把考题成绩告之家长;③让家长观念到不可以以一次或是2次的成绩来给小孩精准定位，只是理应与老师一起协助小孩剖析考题失利的缘故而且激励他更正，那样才可以最后解决困难。

    (3)为此为突破口，正确引导班集体学生以恰当的心态来应对成绩。在主题班会或课间活动与班集体别的学生沟通交流对考题的了解，让她们正确对待考题的实际意义。

    二、公开课上，一位同学们解答问题不正确，你当堂斧正了他，他却痛哭起來。这时，你如何解决?

    参考分析：1.见解。

    针对学生在公开课产生的紧急状况，我可以维持理智，危机处理。既维护保养好师者的品牌形象，也抚慰好学生的心态，确保课程内容可以顺利开展。

    2.实践。

    (1)宽慰学生心态。①来到学生身旁，轻拂其人体，令其其稳定情绪出来;②朝向全体人员学生：一是夸奖学生用心学习的心态，二是表明他错了与自身沒有给他们思索的時间相关，以减轻学生的焦虑不安心态，使其终止抽泣。

    (2)再次讲课。①请别的学生再次回应此题，并留意给学生一定的思索時间;②多关心该生的主要表现，并适度给其出示合适他水准的难题，使其享有到取得成功的欢悦，圆满完成这节课的学习培训。

    (3)课后练习与学生交心。①细心了解学生痛哭的缘故;②认可自身将会在斧正的方法上过度严格，表达自身之后会留意;③正确引导学生了解到错了很一切正常，教师也是犯错误的那时候，得用良好的心态来看待。

    (4)小结思考。①公开课前应提前准备充裕，用心掌握学生的专业知识水准等;②对学生搞好公开课的重点难点等的正确引导工作中，防止课堂教学上的尬聊或别的意外事故产生;③思考本身的文化教育教学方法，重视提高教育科研水准。

    三、有的教师只关心学习培训成绩好的学生，忽略学习培训成绩不太好的学生。对于，有何感想?

    参考分析：1.见解。

    教师只关心成绩好的学生，而忽略成绩不太好的学生，归根结底是“唯成绩论”的观念在作怪，这种行为会造成众多欠佳的危害，因此不值人们倡导。

    2.剖析。

    (1)这类以成绩为规范来差异化看待学生的作法会让成绩不太好的学生觉得不公平，进而造成厌学心理，不仅不可以对她们成绩的提高有一定的协助，还将会会得不偿失。

    (2)这种行为会让成绩好的学生觉得优异，进而觉得成绩好就有着会员特权，高人一等。那样的文化教育方法不仅会消弱学生的时间观念，给他的发展趋势产生阻拦，还会严重危害教师的雷波，长久以往，不利教师针对班集体的管理方法。

    3.贯彻落实。

    (1)国家要持续推动基础教育改革，丰富多彩教育资源，开发设计多种多样优秀人才点评机制，慢慢健全当今一考定终生的考试制度。

    (2)教师应当以此为戒，持续反省，用开拓创新的核心理念去文化教育学生，保证因人施教，公平看待每一个学生，努力创造文化教育全过程的公平公正和公平。

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