教师资格证笔试考试大纲(初级中学)《生物学科知识与教学能力》

发布时间:2019-12-23 03:38:221528 阅读

一、考试目的  

1.生物学科知识与能力  

掌握生物学科的基础客观事实、定义、基本原理和规律性等基本知识,具有生物学科的基础研究法和试验技能;掌握生物学科发展趋势的历史和现况,关心生物学科的最新进展;能举例说明讲出这种知识与日常生活的联络。  

2.生物学教学知识与能力  

掌握生物学课程内容与教学的基础理论,精确了解《义务教育生物课程标准(2011年版)》,能够用其具体指导初中生物学教学。  

3.生物学教学设计能力  

根据生物学科的特性,对于初中学员的认知能力特点、知识水准和学习培训必须选择教学内容,根据课程标准和教材内容,确定适当行得通的课程目标,确定教学重中之重和难题,选择适合的教学方法和方式,合理安排生物学课程资源,设计多元化的学习培训主题活动,产生详细的教学计划方案,掌握生物学教学点评的基础类型和方式。  

二、考试内容模块与要求  

(一)课程知识  

1. 掌握与初中生物学课程内容有关的植物学、动物学、植物生理学、动物生理学、微生物学、遗传学、生态学、细胞生物学、生物化学和生物进化等行业的基本知识和基本概念及有关的生物科技;掌握生物学科发展趋势的历史和现况,关心生物学科的最新进展。  

2. 掌握生物学科学科学研究的一般方式,如观察、调查法、实验法等,应用生物学基本概念和基础研究法分析和处理衣食住行、制造、科技进步发展趋势及其生态环境保护等层面的难题。  

(二)教学知识  

1. 了解初中生物学课程内容的特性、基础核心理念、设计理念和教学目标;了解初中生物学课程内容10个主题风格的内容标准涉及的关键定义;了解课程资源的类型以及适用范围。  

2. 掌握初中生物学教材内容的撰写核心理念、编辑特性及内容展现方式。  

3. 掌握生物学教学核心理念、教学方法、教学设计、教学技能、教学评价、教学研究等一般知识与技能。  

4. 掌握生物学科理论教学、实验教学、实践活动的基础要求和过程。  

5. 掌握初中生物学关键定义的一般教学方法。  

(三)教学设计  

1. 学习培训需求分析报告  

(1)分析学生  

l 分析初中生学习生物学课程内容的一般特性,如年纪特性、总体知识水准、能力水准等。  

l 分析初中生学习生物学课程内容的差异,如个性化差别、知识水准差别、不一样的学习习惯等。  

(2)分析教材内容  

l 根据《义务教育生物课程标准(2011年版)》及教材内容的撰写构思和特性,确定学时内容在教材内容中的影响力和功效,对教学内容开展有效的选择和机构,确立教学内容的内在联系和展现次序。  

l 通过分析教学内容和学员现有的知识基本,确立关键定义,确定教学重中之重与教学难题。  

2. 确定课程目标  

(1)领悟初中生物学课程内容“知识、能力、感情心态与价值观念”三维目标的含意。  

(2)根据三维目标、教学内容和学员特性,确定并精确描述课程目标。  

3. 选择教学方法和方式  

(1)根据课程目标、教学内容和学员认知能力特性,选择适合的教学方法和方式。  

(2)有效选择和运用课程资源。  

4. 设计教学过程  

(1)合理安排生物学教学过程的基础阶段。  

(2)设计有效的教学步骤。  

(3)分析并点评教学案例。  

5. 编写文件格式标准的教学设计  

6. 掌握生物学教学点评的基础类型和方式  

三、试卷结构  

模  块比  例题  型
学科知识47%单项选择题
教学知识16%简答题
教学设计37%教学设计题
材料分析题
合   计100%单项选择题:约33%
非选择题:约67%

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